학교environment(환경) 이 아동에게 미치는 영향(또래관계가 아동발달에 미치는 영향)
페이지 정보
작성일 22-11-20 18:42
본문
Download : 학교환경이 아동에게 미치는 영향(또래관계가 아동발달에 미치는 영향).hwp
그럼에도 불구하고 1년이 지난 후 이들 아동의 지능과 성적은 다른 아동에 비해 크게 높아졌다. 이들은 이러한 과정을 교사가 아동들에게 건 긍정적인 기대가 아동이 스스로 노력하면 할 수 있을 것이라는 자기충족적 예언을 형성하게 하였으며, 아동이 자신의 예언을 현실화시키기 위해 노력하는 과정 속에서 실제로 성취수준이 높아지는 것으로 설명(explanation)하고 있다
자기충족적 예언에 관한 그 후의 연구들에서는 교사에…(省略)
학교환경,아동에게,미치,또래관계,아동발달,미치,사범교육,레포트
Download : 학교환경이 아동에게 미치는 영향(또래관계가 아동발달에 미치는 영향).hwp( 67 )
학교환경이 아동에게 미치는 영향(또래관계가 아동발달에 미치는 영향) , 학교환경이 아동에게 미치는 영향(또래관계가 아동발달에 미치는 영향)사범교육레포트 , 학교환경 아동에게 미치 또래관계 아동발달 미치
_hwp_01.gif)
_hwp_02.gif)
_hwp_03.gif)
_hwp_04.gif)
_hwp_05.gif)
_hwp_06.gif)
다. Rosenthal과 Jacobson(1968)의 유명 한 저서 `교실에서의 피그말리온(Pygmalion in the classroom)`에서 제시하고 있는 자기충족적 예언(self-fulfilling prophecy)설험은 교사가 아동에게 미칠 수 있는 effect(영향) 력을 실증적인 를 통해 보여주고 있다
이들은 초등학교 1학년에서 6학년까지 아동을 대상으로 한 학급에서 무선적으로 몇 명을 선발하였다. Rosenthal과 Jacobson(1968)의 유명 한 저서 `교실에서의 피그말리온(Pygmalion in the classroom)`에서 제시하고 있는 자기충족적 예언(self-fulfilling prophecy)설험은...
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향)
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향) (또래관계가 아동발달에 미치는 effect(영향) )
CONTENT
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향)
I. 교사의 effect(영향)
II. 또래 상호작용
1. 또래 상호작용의 발달과 작용
1) 영아기 또래관계
2) 유아기 또래관계
3) 아동기 또래관계
2. 또래의 기능
3. 또래수용
1) 또래 수용유형과 property(특성)
2) 또래수용과 사회적 기술
bibliography
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향)
I. 교사의 effect(영향)
아동이 유치원이나 초등학교에 입학한 후부터 교사가 특정 아동에 마주향하여 가지는 생각 판단 태도 기대 행동은 아동의 심리적 발달에 결정적인 역할을 한다.
학교environment(환경) 이 아동에게 미치는 영향(또래관계가 아동발달에 미치는 영향)
학교environment(환경) 이 아동에게 미치는 영향(또래관계가 아동발달에 미치는 영향)
레포트/사범교육
순서
설명
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향)
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향) (또래관계가 아동발달에 미치는 effect(영향) )
CONTENT
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향)
I. 교사의 effect(영향)
II. 또래 상호작용
1. 또래 상호작용의 발달과 작용
1) 영아기 또래관계
2) 유아기 또래관계
3) 아동기 또래관계
2. 또래의 기능
3. 또래수용
1) 또래 수용유형과 property(특성)
2) 또래수용과 사회적 기술
bibliography
학교環境(환경)이 아동에게 미치는 effect(영향)
I. 교사의 effect(영향)
아동이 유치원이나 초등학교에 입학한 후부터 교사가 특정 아동에 마주향하여 가지는 생각 판단 태도 기대 행동은 아동의 심리적 발달에 결정적인 역할을 한다.
그러나 실제로 이들은 아무렇게나 선정된 아동이므로 이러한 정보는 근거가 없는 것이었다. 연구자들은 무선적으로 선발한 아동들이 자신이 실시한 엄밀한 검사결과에 의하면 발달률이 늦으나 잠재력이 큰 아동(late bloomer)으로 판명되었으므로 1년 후에는 학업성적이 크게 높아질 것이라는 정보를 교사에게 주었다.
